市场报告

共产党人为学校设立了一个项目,这个项目旨在深刻改变我们的教育体系,这是一种真正替代新自由主义的挑战的核心方法

这个项目既是进步圈子中嗡嗡声和兴奋的源泉,也是必须公开辩论的争议和分歧点

这不是提出“一些措施”以使其变得更好的问题,因为我们确信某些措施不会改变这种产生学校不平等的制度

我们提出了一种政治和文化方法,它与其逻辑相悖,当前的建筑在获取知识方面产生了排斥

所有学生都能成功吗 - 即获得学位并掌握和掌握共同的学校文化

他们都有能力吗

公共服务必须为这一成功创造条件(我们仍需要重新定义我们称之为成功的条件)

我们捍卫所有人的可教育原则,我们建议加入反对学校社会不平等的斗争

当然,这预示着超出纯粹会计逻辑的财政和人力资源,同时考虑到经济,社会和地域情况的多样性

根据部门和公众的不同,教师的工作也不尽相同

当然,我们不能通过考虑今天现实的棱镜来解决问题,在这几十年中获得的法规和保护受到质疑,但是质疑这项工作是什么教师

怎样才能改变以满足我们时代的需求

这包括改变教师培训和审查招聘模式,以满足学校从幼儿园到大学的需求,并协助教师开展工作,提高公共服务的有效性

没有改变,没有改进,更不用说在没有国家教育工作人员积极参与目标和实施的情况下进行任何转变

教学法通常被简化为形式,方法,并且很少考虑所教知识内容的问题

但是如何在不想知道传输对象的情况下如何考虑任何传输模式

教师培训问题和培训的政治风险受到强烈质疑

两年前,对FSU的一项调查显示,相当多的教师确信并非所有学生都能成功

因为他们和学生之间的客观距离往往很大:不仅在方法方面,而且在道德方面,目标是好的,允许获取知识,思想的自主性,能够在社会团结的愿景中行动,促进所有人的心灵解放和知识的分享

因此,在ZEP中,有些人认为我们不能对那些拥有较少的人(但对他们缺少什么

)要求那么多,那复杂性并不是他们的指尖和那个目标至少在最初阶段,中芯国际的知识至关重要,因此最终“走出”学校可以通过更有趣的方法来更好地“传递”学习的苦果

那些训练不足以面对他们不认识自己的学生的教师正痛苦地经历着被机构“抛弃”

他们将自己锁定在自己贬值的形象中,在那里他们不再允许自己认为自己有能力取得成功,也就是说让委托给他们的学生成功

这不是教师的耻辱问题,而是考虑到学校所做的事情是整个社会都感兴趣的,培训和帮助教师可以帮助减少或不减少失败情况下的学生人数

这个问题也必须成为辩论的一部分

我们所捍卫的进步价值只存在于构建它们的实践中

保卫学校的最佳方式是改变它

今天的转变是一个真正的挑战,一个文明问题